El Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo Educacional reabrió este 2022 con una bienvenida presidida por el Dr. Pablo Castillo, quien destacó el fuerte compromiso social del Programa y el foco en la gestión de la calidad en la escuela, ya que “a partir de ese éxito académico podemos hacer una mejora en el sistema educativo nacional”, dijo.

Para el académico esas son las grandes apuestas y sellos del Magíster, sobre todo en la parte técnica, ya que cuentan con especialistas investigadores que trabajan en el sistema educativo, aspecto que vincula la teoría con la práctica.

“Tenemos un grupo de estudiantes con muchas expectativas lo que para nosotros significa un gran desafío, desde preparar las clases hasta seguir trayendo expertos en el área de gestión y liderazgo que están en las escuelas. También tenemos muchas expectativas con la reapertura del Magíster e iniciar el proceso de autoevaluación este año para lograr acreditarnos el próximo, que es nuestra meta”, aseguró el Dr. Castillo.

Éxito educativo

La inauguración del Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo Educacional contó con la Clase Magistral de la Dra. Isabel Rodríguez, quien expuso la presentación "Liderazgo Distribuido como éxito educativo: Experiencia de la gestión educativa del Liceo Bicentenario Valentín Letelier Madariaga de Linares".

El objetivo fue contribuir con una investigación acerca del liderazgo escolar efectuada en el Liceo Bicentenario Valentín Letelier Madariaga de Linares, con foco en los futuros magísteres que aspiran a convertirse en directores y directoras, de forma de entregar elementos que puedan contribuir en su perfil de formación.

“Para mí es un orgullo estar en esta universidad tradicional tan importante para nuestro país y poder contribuir con una investigación efectuada en mi propia comunidad”, aseguró.

Para la doctora en educación, el perfil de formación de un director no es sencillo, ya que se requiere el desarrollo de competencias duras y blandas, por lo tanto, es parte de un trabajo de desarrollo personal. “Ser la conferencista central fue una instancia muy cómoda, porque vi la atención que tenían las y los estudiantes respecto a la ponencia, lo que se reflejó en las interesantes preguntas que hicieron, planteando la duda de cómo enfrentar ciertas situaciones en este rol de liderazgo. Me voy muy contenta porque los veo muy motivados y con altas expectativa respecto de lo que la universidad les va a entregar con este Magíster”, indicó la Dra. Rodriguez.

Expectativas y motivación

Para las y los asistentes a la inauguración del Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo Educacional la bienvenida, además de ser una instancia de reencuentro, significó una gran motivación para iniciar su proceso de formación.

Así lo describió el profesor del programa, Mg. Ricardo Rosales, quien manifestó su alegría por contar con la oportunidad de entregar parte del conocimiento adquirido durante estos años para el desempeño profesional de las y los estudiantes.  

Pamela Piña, estudiante de primer año del Magíster en Educación mención en Gestión y Liderazgo Educacional, consideró que la primera sesión del programa fue una experiencia gratificante, destacando la experiencia entregada por la expositora.

Para Walter Oyaban, también estudiante de primer año, la Clase Magistral “estuvo bastante interesante. Se agradece el tema, respondiendo a la importancia que tiene la educación hoy en día y los desafíos que presenta para nosotros como futuros directores. Esto da muy buenas luces de lo que se viene en el Magíster”, dijo.

El 27 de diciembre se vivió una nueva ceremonia de graduación de todos los programas que agrupa el Departamento de Educación, en el Aula Magna de esta casa de estudios y contó con la presencia de las autoridades de esta unidad, quienes participaron de la actividad, entregando los reconocimientos a los egresados.

La ceremonia fue presidida por el Director de la Unidad, Dr. Saúl Contreras, quien en su discurso felicitó a cada uno de los egresados de Pedagogía en Educación General Básica, del Programa de Regularización de Título de Profesor de Estado para la Educación Técnico Profesional, el Programa de Magíster en Educación con Menciones y el Programa de Doctorado.

“Los profesores, cualquiera sea la modalidad de la enseñanza en la cual desarrollan su tarea, deben poder comprender e intervenir como ciudadanos productivos en el mundo en el que viven. Esta es la invitación: ser protagonistas, liderar las aulas y las comunidades educativas y avanzar en el desarrollo de la investigación que fortalezca la educación”, señaló el Dr. Contreras.

La actividad académica prosiguió con la entrega de los diplomas para los egresados de Pedagogía en Educación General Básica de manos de la Jefa de Carrera, Dra. Catherine Flores, y del programa de Regularización de Título para Profesor de Estado, a cargo de su coordinadora, Dra. Paloma Miranda.

“Siento mucha satisfacción por una meta cumplida. Es el término de un proceso, a la espera de nuevas metas. Estoy contenta, lamentablemente mi familia no me pudo acompañar, pero sí mis amigos. Estoy muy emocionada”, señaló Fernanda Cruz, titulada de EGB, quien asegura que el siguiente paso a seguir es realizar el Magíster en Educación en esta institución.

Mientras que el egresado del Programa de Regularización Domingo Ansaldo señala que “estoy contento. Siempre me gustó la educación. Para mí fue una oportunidad, porque soy ingeniero y, como me gusta la docencia, se me presentó la oportunidad, porque siempre estuve haciendo clases en el Liceo Inmaculada Concepción de San Bernardo y opté por la opción de tomar el programa de Regularización”, dijo.

Tras el solemne acto, se presentó la destacada cantante lírica Melisa Gómez, lo que dio paso a la entrega de los diplomas para el programa de Magíster en Educación en sus dos menciones, Currículum y Evaluación y Gestión y Liderazgo Educacional, a manos de su director, Dr. Daniel Ríos. Posteriormente la Directora del Programa de Doctorado, Dra. Sylvia Contreras entregó las certificaciones a los nuevos doctores en educación, el grado académico más alto que entrega el Plantel.

Los mejores

Luego, vino la entrega de reconocimientos a quienes debido a su esfuerzo y responsabilidad se destacaron entre sus pares como los mejores estudiantes, encabezada por la Coordinadora Académica de nuestra Unidad, Dra. Claudia Córdoba, quien entregó la distinción a la excelencia académica a las estudiantes de pregrado Gabriela Lagos Martínez, quien también recibió el premio en la mención Matemática y Comprensión del Medio Natural y Noelia Sánchez, quien obtuvo el galardón en la mención Lenguaje y Comunicación Social y Comprensión del Medio.

“Estoy súper emocionada, porque no esperaba recibir tanto reconocimiento. Ahora pienso que valió la pena tanto esfuerzo, todas las trasnochadas que hubo en el camino. Estoy muy agradecida de esta Casa de Estudios”, señaló Gabriela Lagos y agrega que “espero poner en práctica los conocimientos que nos entregaron los profesores, todo lo que adquirimos en las prácticas y entregarlo de la mejor manera, para contribuir realmente al país y al futuro de los niños”.

Mientras que, por el Programa de Regularización, las premiadas por su excelencia académica fueron las estudiantes Alejandra Izquierdo Morales y Jeannette Cáceres Carreño, quienes recibieron este estímulo de manos de la Dra. Claudia Córdoba.

En el Programa de Magíster con Menciones, los estudiantes galardonados fueron Julio Contreras Valenzuela, en la mención Currículum y Evaluación, mientras que por Gestión y Liderazgo Educacional fue Angélica Romero Araya quien recibió esta distinción, de manos también de la Dra. Córdoba.

Para cerrar las premiaciones a los estudiantes destacados, la Coordinadora Académica entregó el premio al mejor de todos del Programa de Doctorado a Gina Morales Acosta.
La ceremonia solemne continuó con el reconocimiento de la Fundación de Egresados y Amigos de la Universidad (FUDEA) que se hizo presente por medio de la entrega de una credencial con la cual los galardonados tendrán acceso por un año a todos beneficios y servicios de la fundación.

Los reconocimientos recayeron en Gabriela Lagos Martínez, de Pedagogía en Educación General Básica, Angélica Romero Araya, del Magíster en Educación mención Gestión de Liderazgo, Patricio Avello Arellano, del Programa de Regularización y Gina Morales Acosta, del Doctorado en Educación, quienes recibieron este premio de manos del Director del Departamento de Educación Dr. Saúl Contreras.

Para finalizar esta ceremonia, la graduada de EGB Danixa Castro Carreño entregó un mensaje para los asistentes: “elegir educar es una opción y también es una pasión. Sabemos que nos enfrentamos a un mundo en permanente cambio, pero también sabemos que la formación profesional que hemos logrado en esta casa de estudios se funda en el pensamiento crítico social, una herramienta profesional que nos permitirá generar cambios, no solo en las comunidades educativas, sino también en el entorno de estas mismas”.

Luego de esta emotiva actividad, los asistentes pudieron disfrutar de un cóctel ofrecido en el Casino Central de este plantel.

El Departamento de Educaciòn en conjunto con la Facultad de Derecho de la Universidad Central, están organizando el Primer Congreso Internacional sobre universidad, igualdad de género y educación no sexista, que cuenta también con la colaboración del Instituto de Altos Estudios Nacionales de Ecuador, Instituto de Estudios de la Mujer de la Universidad Nacional de Costa Rica y Centro de Estudios de las Masculinidades de la Fundación Justicia y Género.

El objetivo de esta cita es reflexionar en torno a la necesidad de transformar los espacios universitarios en centros de educación donde se promueva una educación no sexista, inclusiva, no discriminatoria y garante de los derechos humanos.

La académica del Departamento de Educación Dra. Sylvia Contreras, es una de las impulsoras de este Congreso y señala que “para nuestro Departamento, participar activamente en la organización de este evento se suma a otras iniciativas que se llevan a cabo en esta temática, como es la elaboración de una propuesta de orientaciones pedagógicas para una educación no sexista en nuestra universidad, el diseño de un curso online para académicos y académicas con enfoque de género”.

La Dra. Contreras agrega que “todas estas iniciativas materializan nuestro compromiso con temáticas que requieren ser atendidas desde una perspectiva pedagógica y crítica, con compromiso ético-político, que posibilite procesos de desaprendizaje que están muy unidos al reto constante de invitar (no imponer) a re-conocernos desde nuestras tensiones; el reto es relacionarnos con respeto y confianza desde nuestros espacios de libertad, para que escribamos otras historias cambiando las dinámicas de la nuestra”.

En esa línea, se espera recopilar y analizar las prácticas que facilitan la igualdad y equidad entre hombres y mujeres en el ámbito universitario, desde diferentes perspectivas, propuestas y demandas que enmarcan las miradas de los movimientos estudiantiles y de otros actores universitarios. Resaltando, los aportes de la academia en la construcción de una vida libre de violencia para las mujeres en la actividad académica universitaria.

Actividades a realizar

Este Congreso contará con conferencias y paneles de discusión y aceptará ponencias, trabajos teóricos y de discusión metodológica en asuntos relacionados con la transversalización de la perspectiva de género en la vida universitaria de sus distintos estamentos.

Además, abordará las siguientes líneas temáticas: no violencia en la educación superior, en los que está incluido el acoso sexual, acoso laboral y la violencia estructura, además de la educación no sexista en la educación superior, perspectivas, propuestas y demandas de los movimientos estudiantiles universitarios para una educación inclusiva y no sexista.

También se acogerán conceptos como los derechos humanos en la educación superior, la epistemología feminista en los estudios de la mujer, investigación y género, metodologías de aprendizaje inclusivas desde la visión de género y masculinidades y diversidad afectivo-sexual.

Esta actividad se realizará el día martes 11 de diciembre, en el Auditorio Carlos Blin, de la U. Central, ubicado en Av. Santa Isabel 1278, Santiago y el miércoles 12 de diciembre en el Auditorio Citecamp de esta Casa de Estudios, ubicado en Av. Las Sophoras 175, Estación Central.

El plazo para el registro de propuestas es el viernes 30 de noviembre y la aceptación final de la ponencia será entregado el 5 de diciembre.

Para mayor información e inscripciones, escribir a departamento.educacion@usach.cl  o a  vcmderecho@ucentral.cl .

El Director del Departamento de Educación, Dr. Saúl Contreras, y el Director del Programa de Magíster en Educación, Dr. Daniel Ríos, fueron invitados a conocer la experiencia de diseño e implementación en la virtualización para programas y cursos de formación de pre y postgrado en las Facultades de Ciencias de la Educación de Universidad de Santiago de Compostela y en la Facultades de Humanidades y Formación del Profesorado en Lugo, España.

El objetivo central de la visita se enmarcó en las iniciativas del plan y lineamientos estratégicos de la Unidad y el interés en transitar a modalidades pertinentes de formación continua de profesores para la enseñanza científico-humanista y técnico-profesional. En la ocasión, también se adelantó un acuerdo de colaboración bilateral entre ambas instituciones.

Al respecto, el Dr. Contreras señala que “parte importante de los desafíos y tareas que debe acometer la Unidad encargada de formación pedagógica de los futuros profesores y académicos de la Universidad de Santiago es abordar las distintas modalidades. Esta tarea debe ser afrontada en forma responsable y coherente con las nuevas exigencias de la política pública para la carrera docente. En esta línea, queremos abordar aspectos donde se manifiestan vacíos y necesidades importantes de formación, más específicamente lo relacionado con la especialización, desarrollo de competencias y certificaciones para la enseñanza y el aprendizaje de las disciplinas”.

Mientras que el Dr. Ríos plantea “la necesidad de abrir nuevas modalidades del programa de Magíster en Educación, dado su carácter profesional, ello con distintos propósitos. Entre los más relevantes, hacernos cargo de la demanda de profesores que presentan dificultades para asistir a modalidades presenciales, proveer de espacios formativos que cubran la necesidad de continuar postgrados para mejorar la práctica educativa desde el punto de vista pedagógico, aportar a la calidad de los aprendizajes y generar modelos formativos flexibles y pertinentes de formación continua”.

Estrechando lazos de colaboración

En la visita, los profesores del Departamento de Educación se reunieron con diversas autoridades y representantes, director, coordinadores de las áreas de formación y virtualización de la Universidad de Santiago de Compostela, donde se pudo adelantar acuerdos de futuras colaboraciones en proyectos de investigación, movilidad y formación pedagógica y didáctica.

En dichos encuentros estuvieron presentes la Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación Dra. Carmen Fernández Morante, el Director del Departamento de Didáctica Aplicada Dr. José Ángel Armas Castro, el Director del Departamento de Pedagogía y Didáctica Dr. Miguel A. Santos Rego y la Coordinadora de los cursos, Dr. Julia Crespo. 

Por otro lado, en las reuniones en las Facultades de Humanidades y de Formación del Profesorado en Lugo, los académicos de nuestra Unidad, pudieron observar los resultados de las experiencias y recoger recomendaciones de las profesoras Carmen Silva, Carmen Sarceda y Maricarmen Caldeiro.

Con la presencia del destacado académico de la Universidad de Maryland y especialista en estudios de la retención universitaria Dr. Alberto Cabrera y la académica del Departamento de Educación Dra. Lorena López, se desarrolló el taller “Modelos conceptuales y evidencias empíricas en el estudio de la retención universitaria”, instancia organizada por nuestra Unidad, ofrecida para profesionales e investigadores interesados en el tema.

“Estas investigaciones son fundamentales para nosotros, las universidades no pueden funcionar sin alumnos y la misión de la universidad es desarrollar al alumno, entonces, es nuestro compromiso ver qué es lo que le pasa al estudiante, cómo ha sido impactado y cuáles son los factores que facilitan su éxito y su fracaso”, señaló el Dr. Cabrera.

Cerca de 30 asistentes de distintas universidades de nuestro país se dieron cita en el espacio Isidora Aguirre de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio de nuestro Plantel, para participar de este taller que comenzó con una invitación a los participantes a responder estas preguntas fundamentales sobre la retención de estudiantes: ¿cuáles son las principales causas de abandono y titulación por corte en las universidades? ¿En qué momento de su licenciatura los estudiantes desertan? ¿Cuáles son las principales cinco razones por las que los estudiantes desertan? Y ¿cuáles serían las cinco estrategias más adecuadas para retenerlos?.

Luego de un diálogo en el que los asistentes reflexionaron y respondieron las preguntas, dando a conocer las distintas realidades, el Dr. Cabrera mostró algunas de las principales razones por las cuales los estudiantes abandonan las universidades en Estados Unidos. Algunas de ellas son la falta de financiamiento, falta de orientación educativa y vocacional y la falta de interés en los estudios.

Posteriormente, prosiguió su exposición comentando algunos de los modelos para explicar la permanencia y la deserción, como son el Modelo de Ajuste a la Universidad, el Modelo IEO, el Modelo de Integración del Estudiante, Modelo de Deserción Estudiantes no Tradicionales y el Modelo del Rol del Financiamiento., en donde también citó a algunos importantes investigadores de la materia como el Dr. Vincent Tinto, Barbara S. Metzner y John P. Bean, entre otros.

Luego fue el turno de la Dra. Lorena López, que se encargó de mostrar la realidad sobre la retención y al abandono en los estudiantes universitarios en Chile, mostrando, al igual que el Dr. Cabrera, las principales razones por las que los estudiantes chilenos abandonan sus estudios de pregrado.

El Taller finalizó con un diálogo interactivo entre los participantes y los expositores.

Clase magistral

Entre las actividades del Dr. Cabrera en nuestro país, también se encontraba una clase magistral titulada “El rol de la escuela y de los profesores en la decisión de ingresar a la universidad”, dirigida a los alumnos de magíster en educación de nuestra Casa de Estudios y a los académicos de nuestro Departamento.

El Dr. Daniel Ríos y la Dra. Lorena López fueron los encargados de introducir a los asistentes al Dr. Alberto Cabrera, destacando su trayectoria y los premios que ha logrado gracias a estas investigaciones e invitando a los asistentes a aprovechar esta instancia y formular las dudas que el Dr. Cabrera pueda responder.

“El tópico de inscripción a la universidad es algo que es de sumo interés para mí, ya que, tanto en mis investigaciones como en mi rol de director de investigaciones relacionadas al tema, nos dimos cuenta que nuestros programas para tener éxito en la retención de estudiantes eran muy tardíos, lo cual me llevó a estudiar este fenómeno tan complejo, qué pasa antes, qué es lo que facilita que el individuo tenga éxito en la universidad”. Con esta reflexión el profesor Cabrera inició su exposición.

En la clase, el Dr. Cabrera atribuyó las decisiones sobre entrar a la universidad a diversos factores, entre ellos la familia, que en algunas oportunidades y por falta de información, se le atribuye como uno de los factores fuertes en tomar esta elección, además del factor económico. También a las mismas instituciones de educación superior se les arroga esa carga, por falta de información.

En la exposición, el Dr. Cabrera interactuó con los asistentes, generando un interesante diálogo, dando respuestas desde sus investigaciones y desde su experiencia relacionada con el tema vivida en los Estados Unidos.

Es importante destacar que estas actividades, se enmarcan en nuevos desafíos de investigación que el Departamento de Educación quiere asumir.

Vínculos internacionales

Para el director del Departamento de Educación, Dr. Saúl Contreras, la visita del Dr. Alberto Cabrera es parte de las actividades que su Unidad ha venido desarrollando con la idea de generar vínculos y lazos de colaboración con distintas instituciones a nivel internacional y de prestigio. “Una de ellas la U. de Maryland, donde se desempeña el Dr. Cabrera, reconocido a nivel mundial por su vasta experiencia y por el nivel de sus publicaciones en el tema de la retención”, precisa.
“Hemos considerado relevante para los trabajos en el área de postgrado generar espacios de formación continua que se ven como una necesidad en los investigadores del área de educación”, complementa.

Para el Dr. Contrearas, los temas de retención corresponden a tópicos relevantes desde el punto de vista de la inclusión y la permanencia de los estudiantes en el ámbito educativo y ciertamente a nivel universitario, , en este sentido, el Dr. Cabrera muestra una amplia experiencia y ha participado en otras actividades en años anteriores.

“La idea es generar un proyecto de colaboración donde podamos tratar temas de movilidad académica y estudiantil, y contar con el Dr. Cabrera en otras actividades de formación tanto para los estudiantes de Magíster como para los futuros estudiantes de doctorado en educación”, proyecta.

Por otro lado, según el Dr. Contreras, para el Departamento de Educación es parte de la política interna generar espacios que articulen temas más bien transversales desde la perspectiva de retención y permanencia. “Son temáticas que atraviesan el sistema escolar, no solamente a nivel universitario, sino que a nivel medio, pre escolar, básico y por lo tanto es importante contar con colaboración y con expertos en el área que puedan generar productos e innovar y transferir conocimientos en las áreas respectivas”, precisa.

En la ocasión, el Dr. Ríos dio la bienvenida y agradeció a los más de 80 asistentes por su participación, señalando que "esperamos continuar contribuyendo al desarrollo profesional de nuestros egresados de Magíster con vista al mejoramiento de sus prácticas directivas, curriculares y evaluativas y, de esta forma, posibilitar la transferencia de estos aprendizajes a la formación integral de sus estudiantes".

Mientras que el Dr. Contreras manifestó que “el Departamento de Educación está muy contento por esta iniciativa, sabemos que es un deber nuestro, por lo que hemos ampliado el número de cursos para luego empezar a diseñar progresiones de formación continua, en la línea de armar diplomados y postítulos, para que después nuestros profesores vayan avanzando al nivel de postgrado y proponer un diseño flexible, de tal forma que vayan avanzando en su formación”.

Por otra parte, la Dra. Paloma Miranda comentó que “estamos trabajando desde el mes de abril en una nueva área del Departamento que es el Área de Desarrollo Profesional docente, que viene a reemplazar lo que tradicionalmente se conoce como formación continua. Esto no es solo un cambio de nombre, sino que también es un cambio de paradigma, porque sabemos que la formación de los profesores es continua, por eso debe ser flexible y muy actualizada”.

Aprendizaje continuo

Una de las asistentes a los talleres es Jocelyn Figueroa, que se desempeña como Coordinadora de Investigación en la U. Pedro de Valdivia y que optó por el taller de Estrategias para el Asesoramiento Curricular. Jocelyn señala que “es necesario que siempre estemos actualizados, conocer qué es lo que se está hablando, pensando y qué es lo que se está proponiendo en el área en la que trabajamos. Creo que la posibilidad que tiene la Usach de reunir a distintos profesionales, con distintas experiencias hace que la discusión que están buscando generar sea más enriquecedora”.

Mientras que Guillermo Albornoz, docente del Complejo Educacional Juanita Fernández Solar de Recoleta, participante del taller Diversidad en el Aula: Paradigmas y Estrategias, siendo el único hombre del curso, manifiesta que se interesó “principalmente porque los conflictos de género están siendo extremadamente relevantes en los cambios que se vienen en el aula, las maneras de tratarse, las formas de comunicarse, cómo nos relacionamos con nosotros mismos incluso desde el género, son cosas que llaman mucho la atención hoy en día a los equipos directivos pero también a los estudiantes, que exigen nuevas formas de trato”.

“Tomé este taller porque es una herramienta en la que yo necesito trabajar con mis docentes y con mi equipo directivo. La ventaja es que la Universidad ofrece esta oportunidad para ir actualizando conocimientos y perfeccionándose de cierta manera y son oportunidades que hay que aprovechar porque lo que uno busca desde la educación es justamente mejorar los procesos y también ir creciendo profesionalmente”, señala Pedro Arriagada, Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica del Colegio San Francisco de Asís, La Florida, quien asiste al taller Modelo de Gestión de la Calidad de la Educación.