Dieciocho estudiantes recibe este 2018 el magíster de Arte, Pensamiento y Cultura Latinoamericanos, uno de los tres programas de magíster que tiene el Instituto de Estudios Avanzados (IDEA) del Plantel.

De carácter interdisciplinario, se enfoca en las particularidades artísticas, reflexivas y culturales de América Latina, desde una perspectiva situada, pero abierta a su vez al diálogo con otros contextos culturales.

En sus cinco años, este programa de postgrado de la U. de Santiago ha titulado a tres generaciones y su convenio con la Universidad de Konstanz en Alemania, ha permitido la llegada de tres estudiantes del país germano para realizar un semestre completo en el Instituto.

El director del IDEA, Dr. Fernando Estenssoro Saavedra, señala que este postgrado es innovador y audaz en su propuesta, ya que combina un área que ha tendido a ser menos estudiada desde el punto de vista científico y académico.

“El arte interactúa en todos los procesos no solo culturales sino que también de formación del pensamiento y conocimiento en América Latina”, asegura el académico del Instituto.

Arte, Pensamiento y Cultura

En 2014, bajo la dirección de la fallecida académica rusa, Dra. Olga Ulianova, el Instituto de Estudios Avanzados buscaba generar interés hacia las artes. “Desde su base este es un proyecto profundamente interdisciplinario”, indica la directora del magíster, Dra. Carolina Pizarro.

“Nosotros promovemos el ofrecer miradas complejas que puedan ser abordadas desde distintas aristas y abrir a los estudiantes hacia otras perspectivas”, agrega la académica.

Si bien el programa está dirigido a personas formadas en las distintas disciplinas de las humanidades, artes y ciencias sociales, es posible acoger a un postulante de otra área como la ingeniería. “No es un programa cerrado, sino que al promover y favorecer la interdisciplinariedad, también estaría abierto a personas que provienen de otras áreas del saber”, explica la Dra. Pizarro.

Para postular al magíster, es necesario el grado de licenciado, buen rendimiento académico, nivel de inglés que certifique dominio masivo del idioma y otros requisitos formales como cartas de recomendación y el currículum.

De acuerdo a la directora, el programa forma a las personas que participan de una manera que les permite nutrir y potenciar sus actividades profesionales, pese a ser un magíster académico. 

Actualmente el magíster se encuentra en la última fase del proceso de acreditación y la primera semana de abril tendrá la visita de pares evaluadores.

Desafíos

Por muy satisfactorio que resulte un programa para quienes lo pensaron en su momento, siempre necesita crecer y aumentar su fuente de nutrientes, agrega la Dra. Pizarro.

En el caso de este magíster, uno de los desafíos importantes que tiene es generar una mayor integración entre las actividades culturales y la reflexión académica.

Entre otros, también está el fomentar una mayor presencia de las artes al interior del Plantel, asegura.

No obstante, la Dra. Pizarro destaca que frente a programas relacionados de otras universidades, IDEA tiene un gran plus y es su experiencia en estudios interdisciplinarios de larga data, tal como el Doctorado de Estudios Latinoamericanos.

23 profesionales, entre ellos estudiantes del Magíster en Gestión de la Innovación y el Emprendimiento, docentes y académicos de esta Unidad, recibieron sus respectivos diplomas este 23 de enero en el cierre del Diplomado en Producción y Comunicación Científica y Tecnológica, ideado por la Facultad Tecnológica de esta Casa de Estudios.

El nuevo programa contempló un total de cuatro módulos, relacionados con las temáticas de publicación de artículos, patentamiento y propiedad intelectual, proyectos concursables internos y externos, y libros y capítulos de libros.

Como menciona el decano de la Facultad Tecnológica, Dr. Julio González, “la Facultad va a seguir trabajando con fuerza en los temas de investigación, innovación y emprendimiento. Tenemos pensado para este 2018 varias estrategias adicionales para motivar a participar en esta área”, menciona la autoridad.

Por su parte, el Vicedecano de Investigación y Postgrado de la Facultad, Dr. Jorge Brower, mencionó la importancia que tiene para la universidad esta área, incluso en la formación profesional de los futuros egresados del plantel.

“La universidad hoy en día nos llama, nos invita y exige que seamos académicos y docentes muy integrales, que demos buena docencia en el pre y postgrado, pero que a la vez seamos buenos investigadores y formemos investigadores. Este decanato tiene esa impronta, ese sello. Queremos que nuestros profesores y nuestros estudiantes se constituyan en unos verdaderos semilleros de futuros investigadores”, enfatizó.

De igual forma, anunció que la segunda versión del Diplomado comenzará a impartirse a comienzos del primer semestre 2018, y que esperan una alta convocatoria de profesores, académicos, alumnos ayudantes y profesores de otras Facultades que deseen incorporarse al programa.

Finalmente, ambas autoridades felicitaron a los participantes del Diplomado y los invitaron a seguir participando de las distintas iniciativas que ofrecerá la Facultad en el ámbito de la investigación y la innovación.

Positiva experiencia        

Luis García, profesor por hora y tesista del Magíster en Gestión de la Innovación y el Emprendimiento, señala que ingresó al Diplomado con el objetivo de reflexionar en torno al tema de la investigación y adquirir nuevas herramientas en el área.

“Yo tenía cero experiencia en lo que era investigación, en el sentido de que se podía documentar de alguna forma sistematizada. Entonces ahora con el diplomado comprendí que en verdad hay muchos formatos, y que hay que cumplir con ciertas normas. En esos aspectos es muy interesante, porque nos focaliza en lo que es realmente investigar, cómo se investiga y publica”, comenta.

Por su parte, Natalia Romero, profesional del Departamento de Tecnologías Industriales, destaca la iniciativa y enfatiza en el valor que puede tener para jóvenes profesionales que busquen introducirse en el mundo de la investigación.

“Como primera versión me parece muy bueno. Es una buena instancia para introducir a profesores, sobre todo más jóvenes y que no tienen una vasta trayectoria en el tema de la investigación. También para estudiantes que estén interesados en seguir estudiando y aportar con su trabajo” comenta.

Fortaleciendo la investigación y la innovación 

Durante el año 2017 estudiantes de la Facultad Tecnológica, de las carreras de Tecnología en Mantenimiento Industrial, Telecomunicaciones, Diseño Industrial y Alimentos, se adjudicaron cinco fondos en el Concurso de Valorización a la Investigación Universitaria, iniciativa financiada por FONDEF y que busca impulsar la investigación universitaria en los ámbitos de la ciencia y la tecnología.

Como menciona el Dr. Julio González, desde el decanato de la Facultad Tecnológica se busca impulsar iniciativas como éstas, a través de distintos proyectos y concursos que motiven a los estudiantes a participar y desarrollarse en este ámbito.

“Queremos hacer un concurso de tesis, y trabajar en una articulación mayor con los proyectos que están dirigiendo los académicos” comenta.

Por otra parte, en el área de la innovación y el emprendimiento, se realizarán dos proyectos destinados a desarrollar las capacidades de los estudiantes regulares de la Facultad, incluso desde primer año, a través de talleres de acompañamiento y aprendizaje. En tanto que para los estudiantes que ya hayan generado sus proyectos, se les otorgará una beca para que realicen el Diplomado en Innovación y Emprendimiento.

“Eso es lo que queremos hacer, desarrollar un plan integral en esta área y tener una política y acciones sistemáticas en este sentido”, destaca.

En una ceremonia efectuada en el Auditorio de Matemáticas, este martes (5) se realizó la entrega de certificados a 35 dirigentes de organizaciones de base, quienes participaron de la quinta versión del Diplomado de Habilidades para el Liderazgo Social, impartido durante este segundo semestre en nuestra Casa de Estudios.

La iniciativa estuvo a cargo de la Corporación sin fines de lucro Diplomado de Dirigentes, y contó con el patrocinio de la Escuela de Arquitectura y el apoyo de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio, el Laboratorio de Gobierno y el Sindicato de trabajadores de la minera Spence.

Su principal objetivo fue democratizar el conocimiento de dirigentes de diferentes organizaciones vecinales, ecológicas, estudiantiles, deportivas y culturales, buscando fortalecer sus habilidades y potencialidades a partir del trabajo local y junto a sus vecinos, apegado al rol histórico de nuestro Plantel de carácter estatal y público.

Para ello, sus organizadores invitaron a expertos, académicos, economistas, líderes de fundaciones y representantes de gobierno, quienes a través de diversos módulos entregaron herramientas a los asistentes, con el fin que transmitan sus aprendizajes a sus comunidades.

Al respecto, la presidenta de la Corporación y profesora del Plantel, Nieves Hernández Manqui, remarca que: “Es un gran orgullo poder colaborar en la formación de nuestros dirigentes, que son personas con mucha sabiduría, en donde el diplomado les permite aceptar sus potencialidades y formalizar sus conocimientos”.

Por su parte, Mario Tello, director ejecutivo de la Corporación, en la que también colaboran Javiera Sepúlveda y Paulina Cabrera, agradeció a todas las organizaciones y expertos que hicieron posible esta quinta versión, y resaltó la alianza con nuestro Plantel.

“Esta nueva versión, fue un diplomado especial, ha sido bonito, nos permitió afianzarnos con la U. de Santiago mayormente. Aquí hay dirigentes que representan a muchas organizaciones, y agradecemos a todos quienes nos apoyaron para realizarlo. Los dirigentes deben seguir formándose, no tiene un término”, manifestó.

Potenciando el Liderazgo Social

El diplomado, que partió hace 5 años al alero de otra Institución, fue acogida desde hace 3 años por nuestra Casa de Estudios, quien comprometió su apoyo con la iniciativa.

Su principal lineamiento está enfocado en otorgar una formación de calidad sin excepción, creativa, horizontal y provocadora, que despierte la curiosidad de sus estudiantes y los motive a seguir aprendiendo para que luego compartan ese conocimiento con sus comunidades.

En la oportunidad, el egresado del Diplomado Carlos Pardo, junto con agradecer a la Corporación por la enseñanza otorgada, resaltó que: “somos diversos en general, un grupo humano muy distinto el uno del otro. Pero al final, buscamos objetivos comunes, y eso se logra a cabalidad con este diplomado”.

En tanto, la egresada Viviana Delgado sostuvo que, “agradezco todo lo aprendido, nos enseñaron a pulir lo que hacemos, a dar un nombre a nuestra gestión, los dirigentes ejercemos muchas eficientes ya aprendimos a fijar los lineamientos de ésta. En este diplomado, aprendimos que si se puede, que los límites los ponemos nosotros”.

Vínculo con el Gobierno

Aportando con financiamiento y un taller final, el equipo del Laboratorio de Gobierno, instancia impulsada por la Presidenta Michelle Bachelet y que está mandatado a desarrollar, facilitar y promover procesos de innovación centrado en los usuarios dentro de las instituciones del Estado chileno, apoyó al Diplomado en una nueva versión.

Al respecto, Juan Felipe López, director ejecutivo del organismo público, destacó la importancia de los dirigentes sociales para el país. “La innovación requiere rescatar el talento que existe en los barrios, y estamos muy contentos de poder contribuir y  visibilizar el talento que existe. Hemos seguido muy de cerca este proyecto y también hemos aprendido mucho de los dirigentes, que día a día aportan con cambios importantes para este país”, indicó.

Al cierre de la ceremonia se presentó el cantante chileno Álvaro Farfán, quien deleitó a los asistentes con sus baladas románticas.

La Acreditación es un mecanismo a través del cual el Estado otorga garantía pública de la calidad de las carreras que imparten las Instituciones de Educación Superior (Ley 20.129) y cuyo objetivo central es verificar la calidad de las carreras profesionales y licenciaturas y se evalúa mediante criterios de Evaluación definidos por la comunidad académica y profesional, en coherencia con el cumplimiento del perfil de egreso.

En ese sentido, evalúa aspectos curriculares, condiciones de operación y de autorregulación, esta última incluye la evolución de indicadores, avances en relación al proceso de acreditación anterior, capacidad de diagnóstico y mejoramiento continuo de la carrera.

En el caso de las pedagogías –al igual que en medicina–, la acreditación es obligatoria, siendo el Estado de Chile quien, mediante la Comisión Nacional de Acreditación, garantiza y monitorea el aseguramiento de una formación de calidad para quienes opten por estudiar estas carreras. Para ello, deberán cumplir con condiciones de infraestructura, cuerpo académico, programas de mejora, convenios de vinculación con el entorno y prácticas en colegios.

En este sentido, la carrera de Pedagogía en Castellano de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Santiago, se encuentra pronta a recibir la visita de pares, quienes vienen a inspeccionar la situación actual de la carrera e informar a la Comisión Nacional de Acreditación, para que ella certifique nuevamente la calidad de la educación.

El profesor Domingo Román ha sido quien dirige las diferentes acciones, que se han llevado adelante en conjunto con profesores y estudiantes para reeditar la Acreditación para la carrera.

-¿Profesor Román, en qué etapa va el proceso de acreditación?

Esta carrera ya tiene una acreditación en su historia y ahora estamos en el segundo proceso. En estos días (8, 9 y 10 de noviembre) estamos a la espera de la visita de pares, entregado los informes y formularios correspondientes y después de que pase esta comisión, solo queda esperar la resolución de la Comisión Nacional de Acreditación.

-¿Cómo describiría el momento actual de la carrera de Pedagogía en Castellano?

Diría que es un buen momento. Al tomar esta jefatura hace un año y medio nos propusimos incentivar la exigencia académica, asunto que estudiantes y profesores lo han entendido de buena forma, y hemos dado, así, un paso hacia adelante en materia de formación. Esta visión se ha transformado en la principal característica en este momento. Además, hemos realizado acciones que han tenido gran relevancia, se ha mejorado bastante la infraestructura, ha crecido la dotación de material bibliográfico e  incorporado nuevos profesores, tanto por hora, como para la planta académica.

-¿Cuál es la importancia que la carrera vuelva a obtener la acreditación?

Existen importancias formales que tienen que ver con respetar la legalidad y otras que se vinculan a temas de becas para estudiantes, eso en lo formal, pero en el fondo tomamos la Acreditación como literalmente lo indica, ser creíbles. Tenemos una carrera, profesores,  programas y estudiantes que en este proceso buscamos el ser creíbles en la calidad de los profesionales que entregamos al país y esa es la principal utilidad del proceso de Acreditación.

-¿Cuál es la proyección que ve para la carrera de Pedagogía en Castellano?

Espero, sin falsas retóricas, ser un aporte. En el corto plazo queremos ser la mejor carrera de Pedagogía en Castellano del país.  Tenemos varias condiciones que nos permiten apuntar hacia esa dirección. Nuestros estudiantes tienen cariño y dedicación por lo que estudian, profesores de muy buen nivel y, algo importantísimo,  las autoridades de la Facultad de Humanidades que nos respaldan; por lo que si empezamos a afinar ciertos criterios y hacer los ajustes necesarios (esto incluye que estemos comenzando hace dos años una nueva malla que es producto de la revisión de la anterior).  Si realizamos todos estos arreglos convenientes, creo que podemos apuntar a transformarnos en la mejor y eso significaría entregar al país al mejor profesor de lengua y comunicación.

-En estos momentos, ¿cuál es la condición de los profesores de la carrera en cuanto a proyectos e investigaciones?

El profesor César Zamorano, acaba de ganar un proyecto Fondecyt sobre Literatura de Chilenos en el Exilio. Por su parte, el profesor Luis Achim, en tanto, experto en literatura latinoamericana tiene muchos proyectos en desarrollo; también tenemos profesores connotados en otras áreas: Jorge Rueda y Ricardo Ferrada, en literatura española. En la lingüística, está el profesor Manuel Rubio, quien acaba de terminar un proyecto Fondecyt sobre escritura en enseñanza media; por mi parte acabo de terminar un proyecto para hacer el Mapa de la Entonación de Chile, en fonética.

Además, está el caso de Patricio Moya, que está con proyectos en donde vincula la lingüística con la  pedagogía. El profesor Felipe Pereira, que trabaja el tema de los Videojuegos y nuevas tecnologías y su aplicación a la enseñanza. Cada uno de los profesionales que ha entrado a la carrera de pedagogía en castellano, tiene un proyecto interesante que aportarle a los colegas y a los estudiantes.

-¿Estudiantes o egresados que lleven adelante proyectos interesantes?

En general los egresados van al mundo laboral y hay algunos que siguen el camino del perfeccionamiento por la vía del posgrado. Ahí tenemos un número significativo de titulados de nuestra universidad. También tenemos jóvenes que se han dedicado a escribir, hace poco tuvimos un encuentro poético con motivo de la conmemoración del 11 de septiembre, en la que recibimos a ex estudiantes de la carrera, profesores y algunos invitados  y en ese marco nos visitó un estudiante que hoy es un profesor joven que salió de nuestra Facultad y que ahora está a cargo de proyectos de bibliotecas y dedicado a la escritura. Tenemos estudiantes que han ganado concursos como” Santiago en 100 palabras” y otros. Recientemente, en un encuentro en Valdivia, cuatro de nuestros estudiantes resultaron merecedores de premios.

-¿Cómo se han involucrado los estudiantes al proceso de Acreditación?

Los estudiantes son los más interesados en los beneficios que este proceso conlleva. Por una parte, tuvieron participación en el comité de autoevaluación (asistencia de representantes de los estudiantes) y a nivel más general a través de encuestas dado que al ser más de 200 era la mejor manera para  recabar la información de lo que a ellos les afecta.  Pero con ellos tenemos un diálogo bastante consolidado porque hemos estado siempre atento a sus problemas.

Hay una muy buena participación de los estudiantes en proyectos y actividades. Tenemos que entender que como Universidad estamos en una especie de burbuja, encerrados leyendo y estudiando; pero en estas carreras la vinculación con el entorno se hace muy  necesaria porque ellos serán profesionales que se desarrollarán en lugares con propiedades específicas, por lo tanto incentivamos todo lo que es  participación de estudiantes en  actividades que los conectan con el mundo.

Un ejemplo de ello,  es un grupo de estudiantes que el año pasado organizó con mucho entusiasmo y profesionalismo un concurso de ortografía a nivel comunal,  en conjunto con la Municipalidad de Estación Central, este año otro grupo de estudiantes fueron al pueblo de Santa Olga para hacer un trabajo de recuperación de historias, en la perspectiva de devolverles a los habitantes un material impreso en formato libro,  y, además, tenemos el proyecto enseñanza de español para haitianos. En este mismo marco, otro grupo de estudiantes están realizando una investigación acerca de las dificultades fonéticas que tienen  los haitianos al momento de aprender español. Aprovechamos la sensibilidad natural de nuestros estudiantes, más la motivación que nosotros les entregamos en términos teóricos e investigativos y de esa conjunción salen proyectos interesantes y con  incidencia social.

-¿Qué espera después de la visita de pares?

Solo esperar tranquilos, sabemos que como carrera y con el apoyo de nuestro Departamento y de la Facultad de Humanidades,  hemos llevado adelante un buen proceso de Acreditación y que las condiciones que estamos presentando a la Comisión pueden entregarnos la certificación de calidad de nuestros proceso internos y de los resultados que hemos ido obteniendo en el tiempo.

Con emoción, orgullo y la plena satisfacción de haber hecho un buen trabajo, recibieron en la carrera de Ingeniería Estadística del Plantel, la acreditación por la máxima cantidad de años (2017-2024) a la que los programas de pregrado pueden optar.

Este reconocimiento marca un hito importante en la Universidad de Santiago, ya que es la primera carrera de pregrado en obtener su acreditación bajo los nuevos criterios establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y además, es la tercera en alcanzar el máximo período de acreditación.

Para el jefe de carrera, Dr. Víctor Hugo Salinas, este logro es fruto del trabajo de un equipo cohesionado y proactivo que cumplió los plazos de manera sistemática y progresiva. “El equipo es muy ameno, está muy cohesionado y tiene mucha empatía. Lo pasamos muy bien trabajando en equipo. Eso hace que el trabajo sea de bastante calidad”, enfatizó.

Proceso

En el año 2016 entraron en vigencia los nuevos criterios establecidos por la CNA para las carreras de pregrado que decidieran someterse al proceso de acreditación.

En ese sentido, y como ya vencería el plazo de seis años que obtuvieron la vez anterior, el equipo comenzó a prepararse con anticipación con el proceso de autoevaluación. Sin embargo, con el cambio de criterios, hubo que redoblar el trabajo y el esfuerzo de cada miembro de la comisión.

“El proceso yo diría que fue bastante exitoso porque nos permite mirar los procesos de la carrera y ver en qué uno está bien y en qué puede mejorar”, aseguró la presidenta de la Comisión de Acreditación, Dra. Claudia Matus.

De acuerdo a la académica, para alcanzar el objetivo, el cambio de malla producto de una reformulación curricular fue clave. “En eso nos apoyó la Unidad de Innovación Educativa (Unie) y fue una parte muy importante del proceso, que se notara que la carrera tenía preocupación de mejorar”, agregó.

Asimismo, la Dra. Matus expresó que evaluar el proceso anterior también resultó ser clave, ya que con ello se pudo realizar el plan de mejoras. “Fue un gran trabajo. El objetivo que nos planteamos fue ambicioso: mantener y mejorar. Pero nuestra meta la cumplimos y fue muy satisfactoria”, añadió.

Desafíos

No obstante los logros alcanzados, la carrera tiene claridad de que ahora el desafío está en cumplir con el plan de mejoras trazado, el que también es ambicioso. Esto, además de mantener la acreditación en el más alto nivel, y seguir como la carrera que tiene el mejor standing y percepción de la estadística a nivel de pregrado.

La implementación y puesta en marcha del magíster es otro de los grandes desafíos, ya que el objetivo es darle auge a la continuidad de estudios. “El magíster está aprobado en sus primeras etapas, pero en nuestras expectativas está intentar implementarlo el próximo año”, indicó la Dra. Rosa Montaño, académica y miembro de la Comisión de Acreditación.

Por su parte, a juicio del Dr. Salinas, los desafíos van más allá de la carrera, pues ésta ahora ya se posiciona a nivel nacional de manera indiscutida. “En lo que debemos trabajar es en corregir algunas debilidades que tenemos, principalmente en los procesos de evaluaciones de los estudiantes, en términos de elaboración de instrumentos de evaluación a la altura de estos tiempos”, explicó.

Junto con coincidir en la puesta en marcha del magíster, a su juicio es necesario darle mayor énfasis al trabajo con instituciones, sobre todo públicas como el Ministerio de Educación y el Servicio de Salud, donde se requiere a la estadística como un elemento fundamental para el análisis de los datos y tomar decisiones de políticas públicas.

Los académicos concuerdan en que el Plantel se está transformando en la Universidad donde se enseña la estadística para el ámbito profesional. “La U. de Santiago está liderando la estadística a nivel nacional y los egresados de la carrera están plenamente reconocidos y considerados en el campo”, puntualizó el Dr. Salinas.

La revista América Economía realiza cada año un completo estudio de la educación superior en Chile, medición en la que participan doce universidades estatales, nueve privadas tradicionales y 15 privadas autónomas.

El listado presentado en la publicación "Alquimia Universitaria" analiza, evalúa y concilia los dos principales indicadores del sistema de educación superior chileno: la calidad y el acceso.

Entre las novedades de la edición 2017 de este ranking, se encuentra un cambio en la medición de prestigio por carrera, considerando la opinión de cerca de dos mil profesores de las unidades rankeadas, a quienes se les preguntó por las cinco mejores universidades chilenas en su carrera, la mejor del mundo según calidad docente y de alumnos, los grados de vinculación con la empresa, la profundidad de su oferta de posgrado, y finalmente, una evaluación de uno a diez de su carrera.

Bajo estos parámetros, Ingeniería Comercial de la Facultad de Administración y Economía de la Universidad de Santiago de Chile, se mantiene en el cuarto lugar, con 37 profesores con Ph.D, 27 con el grado de magíster y un puntaje de corte de PSU de 676.

El director del Departamento de Administración de la FAE USACH, Aurelio Butelmann, señala que "son todos estos logros, los que han llevado a la carrera de Ingeniería Comercial a mantenerse en el cuarto lugar de este importante ranking”.

Poniendo a su vez de relieve las mejoras constantes realizadas por la unidad: “Hemos hecho un gran esfuerzo por entregar educación de primer nivel, con académicos con doctorado y con una abultada experiencia laboral, para traspasar a nuestros estudiantes las mejores herramientas".

Constantemente innovando

La carrera cuenta con seis años de acreditación y entre 2013 y 2016 ha publicado 61 papers ISI. Al primer año de egreso, el 92.5% de los ex estudiantes ya tienen empleo. Mientras que según el ranking, la calidad de los estudiantes fue evaluada con un 94%.

Según las autoridades académicas de nuestra Casa de Estudios, la carrera impartida por nuestro Plantel destaca entre otras por entregar una formación única  con especialización en Economía o en Administración de Empresas, áreas fuertemente requeridas por la Industria nacional e internacional.

Así lo indica Juan Tala Japaz, jefe de la carrera de Ingeniería Comercial, del Plan común y especialidad en Administración, quien asegura que la posición ratifica el esfuerzo en el desarrollo académico y formación otorgada a sus profesionales.

“El ranking es realizado con datos duros que se obtienen a partir de un estudio de percepción, que se realiza con informantes claves, empleadores, entre otros. Para nosotros es un orgullo poder mantenernos, y a la vez un desafío para continuar mejorando”, sostiene.

Por su parte, Mauel Llorca, jefe de carrera de Ingeniería Comercial en la mención Economía, destaca el prestigio de la publicación. “Para nosotros este ranking es muy importante, al ser el que más observan potenciales estudiantes, empleadores y otras universidades. Siendo fruto de importantes cambios”, sostiene.

Entre las principales mejoras realizadas a la carrera destaca una actualización a los planes de estudios que actualmente profundiza en el desarrollo de habilidades blandas; la realización de cursos formales de capacidad, emprendimiento, couching e inserción laboral; así como la creación del círculo de egresados; aumento de intercambios en el extranjero, y aumento de investigaciones y publicaciones.

Metodología del ranking

El ranking por carrera incluye a todas las universidades que pertenecen al sistema universitario chileno y que además, han respondido un cuestionario ad-hoc, suministrado por el equipo investigador de América Economía.

Para cada indicador y dimensiones, se asigna un valor máximo de cien a la mejor universidad, y para el resto de las universidades el indicador se calcula como un puntaje proporcional de ese valor máximo.

El ranking por carrera, califica a las diez primeras universidades que las imparten, considerando la sede con más alumnos inscritos y con matrícula de primer año vigente, analizando la calidad docente, que corresponde al 15% de la evaluación total; la calidad de los alumnos, con un 15%; la acreditación, con un 10%; la oferta de posgrado, con un 10%, el precio/ calidad, con un 5%; la investigación, con un 10%; la empleabilidad, con un 15% y finalmente el prestigio, con un 20%.

Para conocer más detalle puedes ingresar a la edición descargada de la Revista: Ranking América Economía 2017.