La académica Leticia Araya, del Departamento de Gestión y Políticas Públicas, y el Dr. Francisco Castañeda, del Departamento de Administración, ambos de la Facultad de Administración y Economía de la Universidad de Santiago de Chile, han sido notificados de la aceptación del capítulo "Industrial Policy in Latin America", el cual formará parte del Routledge Handbook of International Political Economy (IPE), que será publicado en marzo de 2019.

Leticia Araya señala que entre sus proyectos de corto plazo está ser parte del equipo InnovaT (un proyecto Erasmus de la VIME y la FAE), que busca potenciar las tecnologías de la información en la educación superior.

Araya, además, se hará cargo de una nueva versión de la Escuela Complutense Latinoamericana, perteneciente a la Universidad Complutense de Madrid.

Castañeda, por su parte, señala que tiene cinco proyectos internacionales, todos vinculados a becas para alumnos FAE y a proyectos de investigación internacionales en Austria, Alemania, Bélgica, Holanda, Canadá y España.

Con el objetivo de democratizar el acceso al conocimiento para el mejoramiento de la calidad de vida, la Universidad de Santiago de Chile abre sus puertas a toda la comunidad con actividades para niños, jóvenes, adultos mayores y comunidades migrantes. En plena implementación del nuevo Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, este festival busca acercar a la ciudadanía los nuevos desarrollos de la investigación sumándose a iniciativas como el Congreso del Futuro y el programa Explora CONICYT.

La vicerrectora de Vinculación con el Medio de nuestro Plantel, Dra. Karina Arias Yurisch, explica que “después de una versión muy exitosa y bien recibida por la comunidad interna y externa, decidimos realizar esta segunda edición, con más de 50 actividades de divulgación científica y del conocimiento en general, talleres, charlas, experiencias interactivas, cine al aire libre, música, recorridos por la universidad y exploraciones en el campus”.

“Con Cambalache, nuestra universidad recibe y abre sus puertas a todo el público, a personas de distintas edades y culturas. Es un festival para mostrar todo lo que se realiza en nuestra institución, y que nos permite generar vínculos con la ciudadanía mediante la divulgación del conocimiento”, explica la autoridad.

La vicerrectora Arias remarca que el año pasado “tuvimos 20 actividades. Hoy presentamos un programa recargado, con cuatro escenarios paralelos, más de 10 laboratorios abiertos, con divulgadores de nuestra universidad que buscan conectar con la ciudadanía y dos músicos chilenos que se están posicionando en la escena nacional.

Cita con el conocimiento

El encuentro se inaugura con destacados panelistas quienes discutirán sobre la importancia de la creación y divulgación del conocimiento en las universidades como factor de desarrollo del país. El primer conversatorio, “Desarrollo con Ciencia”, contará con la participación de Christian Nicolai (Director Ejecutivo de CONICYT), Katherine Villarroel (Directora Ejecutiva del Consejo Nacional de Innovación para el Desarrollo), el Diputado Pablo Vidal y Dora Altbir (Directora de Investigación Científica y Tecnológica de la U. de Santiago).

Durante la mañana, la programación contempla un bloque dedicado a los adultos mayores, que abordará las grandes preguntas sobre el envejecimiento y la salud. Allí se abrirá el diálogo a temáticas como bienestar mental, sexualidad, y el uso y abuso de los medicamentos en esta etapa de la vida.

Desde las 14:00 horas, los niños se toman el espacio “Mini Científic@s” a través de las experiencias interactivas como “Feria científica de química casera”, “Lanzamiento de Cohete de Agua”, “ Juegos de robótica”, “Esculturas de papel con origami”, “Lúdicas mapuche”, entre muchas otras.

La programación incluye diversas e interesantes conversaciones y talleres en neorociencia, genética, sustentabilidad, astronomía, matemática y proyectos de ciencia ciudadana. Además, durante toda la tarde la comunidad podrá visitar laboratorios científicos y tecnológicos, y sentirse investigadores por un día.

Asumiendo el desafío de fomentar la participación de mujeres en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y las humanidades, el festival incorpora actividades como “Motiva Talks” y “3x3. Citas científicas en 3 minutos”, donde investigadoras de excelencia de nuestra universidad conversan uno a uno sobre las motivaciones, experiencias y logros en el desarrollo de la investigación.

Tardes de cine al aire libre

Los días 7, 8 y 9 de enero esperamos el festival con el ciclo “La Ciencia del Cine” en los jardines del Planetario a las 20.00 horas. Inaugura este espacio la galardonada película “Talentos ocultos” (Hidden Figures, 2016) de Theodore Melfi comentada desde la ingeniería y la matemática. El martes 8 de enero se exhibe la película de ciencia ficción “Gattaca” (1997) de Andrew Niccol, explicada desde las ciencias biológicas. La previa del festival cierra con la ópera prima del destacado director Darren Aronofsky, “PI, Fe en el caos” (1998) discutida con una perspectiva matemática.

Música en vivo

Festival Cambalache cerrará su programación el jueves 10 de enero a partir de las 20.30 horas con un doble concierto que contempla la presentación de dos destacados proyectos de pop chileno. Francisco Victoria, quien este año lanzó a través del sello “5AM” su disco debut Prenda y que hoy cuenta con más de 1 millón de reproducciones en Spotify. Y Rubio proyecto solista de pop experimental de la cantante y baterista Fran Straube, quien tocará parte de su último álbum “Pez” (2018), publicado por el sello estadounidense “Cosmica Artist”. Hoy este disco se encuentra dentro de los mejores del año según medios especializados en música.

Revise aquí los detalles de la programación.

En los últimos años ha habido un importante desarrollo del emprendimiento en nuestro país, tendencia que se espera siga creciendo, en especial considerando las características estructurales de la economía chilena, de carácter abierto, sumadas a los esfuerzos de política pública, y los cambios culturales y generacionales.

Considerando lo anterior, queda aún mucho por avanzar en distintos frentes, siendo uno de los principales la necesidad de aumentar en masa crítica, expandir y fortalecer los ecosistemas de emprendimiento, difundir formas de emprendimiento distintas de la tradicional, como el emprendimiento cooperativo, generalizar la educación en competencias para el emprendimiento desde la escuela, entre otros. Todo lo anterior acompañado de esfuerzos que acorten la brecha de conocimiento teórico y aplicado, dado que muchos aspectos del emprendimiento, en tanto problema de estudio, siguen siendo desconocidos o poco investigados a nivel nacional.

Sobre estos temas, particularmente sobre el rol de la universidad y los espacios formativos, el académico del Departamento de Ingeniería Mecánica y Prorrector de la Universidad, Jorge Torres Ortega, fue invitado a exponer en el IV Congreso Interuniversitario sobre Cooperativismo, organizado por el Instituto de Derecho Cooperativo y Economía Social GEZKI (UPV/EHU), Universidad de Mondragón y Universidad de Deusto, con el patrocinio del Consejo Superior de Cooperativas de Euskadi y Gobierno Vasco, realizado entre los días 13 y 14 de diciembre en el Centro Carlos Santamaría de Donostia.

El estudio presentado en el congreso comparó muestras de estudiantes de enseñanza media técnica profesional chilenos con estudiantes vascos de grado medio y superior. A través del cruce de sus atributos de personalidad, características del entorno (ecosistema) y variables sociodemográficas, con su categorización en grupos de emprendedores, y subgrupos de emprendedores comerciales y emprendedores cooperativistas, mostró, en definitiva, que:

• Tanto en Chile como en Euskadi los estudiantes presentan altos puntajes en ambas escalas (atributos y ecosistema). En este sentido, se perciben los efectos de la formación en emprendimiento.

• Las diferencias entre emprendedores y no emprendedores en cuanto a los atributos son mayores en Chile que en Euskadi. En este último caso se puede decir que el grupo de los emprendedores cooperativos son más innovadores, perseverantes, solidarios y presentan una mayor capacidad para identificar oportunidades que los no emprendedores.

• Tanto en Chile como en Euskadi se observan diferencias significativas en la percepción de emprendedores cooperativo y no emprendedores respecto del componente del ecosistema formación e investigación.

• El que no existan diferencias significativas entre emprendedores y no emprendedores en todos los atributos de personalidad relevados podría ser indicativo de que algunos de estos rasgos no se ajustan al emprendedor en edad temprana, o bien que estas características correspondan más bien al empresario que al emprendedor.

Jorge Torres Ortega ha venido liderando, desde hace tres años, un proyecto de largo aliento que en su bajada aplicada busca entregar más y mejores herramientas a los jóvenes estudiantes secundarios para el desarrollo de emprendimientos, sean estos cooperativos, con base en la economía social o en la forma más habitualmente conocida.

El proyecto, financiado por Dicyt de la U. de Santiago titulado “Desarrollo de Cultura de Emprendimiento en Liceos de Enseñanza Media Técnico profesional: Experiencia Piloto y Medición de Resultados”, ha requerido inicialmente, para su materialización, la creación de un módulo de emprendimiento para ser impartido a través de distintos años de la enseñanza media (desde primero a cuarto medio), pensado para los estudiantes de enseñanza media técnico profesional.

Además, necesitó de la creación de material educativo, la capacitación de profesores para la enseñanza de competencias para el emprendimiento, el establecimiento de redes de colaboración internacional con instituciones de amplio reconocimiento como Tknika del País Vasco, y la postulación a fondos públicos para cristalizar todos estos esfuerzos. 

Lo anterior, de modo de darles una tercera opción de desarrollo, junto con el título de su especialidad y de la posibilidad de prosecución de estudios a nivel superior, técnicos o profesionales.

Ahora con todo el andamiaje ya presente, el estudio ha venido recogiendo información en distintos frentes, desde la capacitación a profesores de formación general y diferenciada de cuatro de los cinco colegios de administración delegada de la U. de Santiago, de la experiencia de los estudiantes respecto de su inmersión en el mundo del emprendimiento y de los cambios producidos en las distintas cohortes de estudiantes, mirados longitudinalmente, a propósito de su desarrollo de competencias para el emprendimiento a lo largo de los años.

Se espera que los resultados del estudio sean un aporte al conocimiento, pero también que permitan perfilar, diseñar e implementar con alto impacto, futuros programas de emprendimiento a nivel escolar, y que, a través de ello, los estudiantes sin distinción posean un mayor número de herramientas para su vida, desde temprana edad.

El pasado sábado 24 de noviembre bajo la tutela del profesor Julio Albarracín, los y las estudiantes de cuarto año de la asignatura “Taller de Eventos y Merchandising” de la carrera de Publicidad de nuestro Plantel realizaron con éxito el evento ”Versus” en el Espacio Isidora Aguirre de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio.

El concurso convocó a 46 duplas de la carrera de Publicidad de diferentes universidades y agencias del rubro, las cuales trabajaron un brief con un cliente real en una modalidad de eliminatorias con 2 rounds de 3 horas y 30 minutos, y 2 horas cada uno. La temática de trabajo de la versión 2018 fue “la igualdad de género”.

La profesora Verushka Fuentes abrió la jornada con un discurso de bienvenida. Luego de eso, la competencia comenzó pasadas las 9:15 de la mañana a cargo de “Derco”, cuyo brief planteaba el desafío de eliminar las percepciones clásicas de los estereotipos y mostrar que los modelos de la línea Haval SUV de Derco son diseñados sin importar el género.

Los finalistas

Antes de los resultados de la primera fase, las duplas disfrutaron de un show de magia y humor ofrecido por el mago Sebastián Avilés.

La primera fase eliminó a 36 duplas y dejó a 10 en la segunda fase de la competencia. En dicha fase ninguna dupla logró ganar el primer y segundo lugar debido a que el jurado consideró que las campañas no cumplían las condiciones de estrategia y creatividad para poder posicionar a las duplas dentro de un primer o segundo lugar, por lo que solamente hubo tercer lugar y dos menciones honrosas.

El tercer lugar fue para Andrea García y Macarena Guzmán de la Universidad del Pacífico.

Menciones honrosas fueron obtenidas por Christofher López y Laura Davanzo de la Universidad Diego Portales, y Alberto Gormaz y Jorge Saint-Jean de la Universidad del Desarrollo.

A lo largo de la jornada Versus 2018 contó con cuatro charlistas cuyas temáticas fueron tituladas:

-“Género y Derechos Humanos” a cargo de Miguel González, periodista de INDH.
-“Si fuera hombre: Juicios, prejuicios y meritocracia en la industria publicitaria”, por Marcela Balladares, del Círculo de Creativas.
-“Publicidad no sexista, estereotipos y problemas que debemos resolver en la industria” por Tania Ovalle y Fernanda Sagal de la comunidad Publicitarias CL.
-“La generación millennial y su incidencia en el género” por José Jara, director de Arte de Pousta.
Llegando al final de la segunda fase, los participantes pudieron disfrutar del show en vivo de las bandas “Bardo”, “Los Elefantes Nunca Olvidan” y el músico “Reynaldo FM”.
Además, esta versión de Versus contó con la presencia de emprendedores, quienes pudieron exhibir sus productos.

El Dr. Cristián Parker Gumucio, vicerrector de Postgrado de nuestra Universidad, dictó la conferencia “Epistemologías de la evaluación ambiental: ¿qué estamos evaluando?”, en el Área de Estudios Sociales y Globales de la Universidad Andina Simón Bolívar en Quito, Ecuador, el pasado viernes 23 de noviembre.

La conferencia congregó a estudiantes y académicos y generó un interesante debate sobre temas atingentes al desarrollo sustentable de nuestras naciones.

El Dr. Parker junto al magíster en Estudios Internacionales por el IDEA, Luis Clavería, se encuentra realizando una gira internacional por Colombia y Ecuador para promover la oferta de Postgrado de nuestra Universidad y generar así iniciativas conducentes a convenios e intercambios académicos.

Para ese efecto, agendó reuniones y fue muy bien recibido por autoridades, rectores y vicerrectores de importantes universidades como la Universidad Nacional,  Universidad de Los Andes, Universidad Javeriana y Universidad de Antioquia, entre otras, en Colombia, y por autoridades máximas de FLACSO-Ecuador, Universidad Andina Simón Bolívar, Universidad San Francisco en Quito y ESPOL (Escuela Politécnica Nacional) en Guayaquil.

Junto con promover la nueva Beca de Excelencia para Extranjeros, orientada a los doctorados, que nuestra universidad ha puesto en práctica para el año 2019, las reuniones han servido para dar a conocer lo que nuestra universidad hace y sus proyecciones en el ámbito de la región sudamericana.

La Nueva Beca de Excelencia para Extranjeros está destinada a estudiantes de nacionalidad distinta a la chilena y con una trayectoria académica de excelencia que estén postulando a un programa de doctorado en la Universidad de Santiago de Chile, para la admisión al primer semestre de 2019.

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Con una asistencia de ochenta socios se llevó a cabo la reunión desayuno de la Asociación de Profesionales y Técnicos (ADP) y el Prorrector, Jorge Torres Ortega, en el Casino Central de la EAO, ocasión en la cual se trataron importantes temas para los funcionarios.

De acuerdo a la Presidenta de la ADP, Betsy Saavedra, "el objetivo del encuentro fue que los socios tuvieran la oportunidad de exponer al Prorrector los principales problemas laborales y administrativos que los afectan, así como conocer la visión y propuesta de soluciones de la autoridad".

Algunos de los temas abordados fueron la gestión financiera, de compras, carrera funcionaria, situación de los jefes administrativos, acoso laboral, infraestructura del jardín infantil y sala cuna y ley de incentivo al retiro.

Consultado sobre los planes para el departamento de Adquisiciones, el Prorrector Torres informó que dividirá en dos grandes procesos la gestión de la unidad: el proceso de compras asociado a proyectos, que tienen como limitación una fecha de caducidad, y el proceso de compras generales, que tienen cierta continuidad. "Esto permitirá atender mejor los proyectos de los académicos, lo cual también requiere contratar más personal", indicó. Además, comunicó que buscará un espacio físico adecuado para los funcionarios de la unidad.

En el ámbito de carrera funcionaria anunció que se realizarán concursos públicos para dotar las plantas de personal, pero también buscará un mecanismo que permita aumentar su grado a los funcionarios que están en condición de planta y que llevan muchos años con la misma remuneración, en el marco de la nueva política y procedimientos que se está trabajando, y que será socializada con los gremios, como debió ser desde un principio.

Respecto a la demanda de asignación profesional para funcionarios que se encuentran en el escalafón administrativo, técnico y auxiliar, y que tienen título profesional, expresó "la universidad no siempre ha reconocido el valor del título profesional de los funcionarios, pero ahora hay una oportunidad, a través de las vacantes que dejará la ley de incentivo al retiro. Podemos aplicar un plan de concursos internos y capacitación para subsanar aquellas brechas que un postulante tenga para un puesto". Además, se comprometió a transparentar las decisiones de promoción del personal que cumple requisitos muy específicos para un cargo y así evitar la percepción de que los concursos internos están dirigidos para favorecer a alguien.

La representante de los funcionarios ante en el Consejo de Bienestar del Personal, Leonor Monasterio, expuso la necesidad de mayores espacios para cubrir la demanda de cupos en el jardín infantil y la sala cuna. El Prorrector Torres manifestó que "remodelando un espacio durante este verano podríamos aumentar en cuatro las vacantes", pero además hizo un llamado a buscar lugares que se puedan desocupar, limpiar y hermosear para habilitar nuevos espacios.

Uno de los temas que preocupan a la directiva de la Adp es el acoso laboral, especialmente por las reiteradas denuncias que recibe y las recientes resoluciones de enfermedad profesional declaradas por la Mutual de Seguridad. Ante estos antecedentes, el Prorrector declaró: "el Rector le pidió al personal de jurídica que diseñe un protocolo que permita tener claridad sobre lo que es el acoso laboral y la forma de abordarlo". Agregó que "los funcionarios que se sientan amenazados o acosados laboralmente tienen el deber de denunciarlo, conforme a las obligaciones que establece el estatuto administrativo".

Durante la actividad se comunicó la ayuda que la Asociación de Profesionales y la Universidad han realizado al profesional de Contraloría Universitaria que se encuentra con problemas de salud, así como la posibilidad de desarrollar próximamente un evento de beneficencia. El Prorrector Torres explicó el apoyo que la institución ha brindado al funcionario y señaló que "sería una excelente oportunidad para unirnos, entender que no hay diferencias y demostrar nuestra calidad humana".

En la ocasión, el Dr. Ríos dio la bienvenida y agradeció a los más de 80 asistentes por su participación, señalando que "esperamos continuar contribuyendo al desarrollo profesional de nuestros egresados de Magíster con vista al mejoramiento de sus prácticas directivas, curriculares y evaluativas y, de esta forma, posibilitar la transferencia de estos aprendizajes a la formación integral de sus estudiantes".

Mientras que el Dr. Contreras manifestó que “el Departamento de Educación está muy contento por esta iniciativa, sabemos que es un deber nuestro, por lo que hemos ampliado el número de cursos para luego empezar a diseñar progresiones de formación continua, en la línea de armar diplomados y postítulos, para que después nuestros profesores vayan avanzando al nivel de postgrado y proponer un diseño flexible, de tal forma que vayan avanzando en su formación”.

Por otra parte, la Dra. Paloma Miranda comentó que “estamos trabajando desde el mes de abril en una nueva área del Departamento que es el Área de Desarrollo Profesional docente, que viene a reemplazar lo que tradicionalmente se conoce como formación continua. Esto no es solo un cambio de nombre, sino que también es un cambio de paradigma, porque sabemos que la formación de los profesores es continua, por eso debe ser flexible y muy actualizada”.

Aprendizaje continuo

Una de las asistentes a los talleres es Jocelyn Figueroa, que se desempeña como Coordinadora de Investigación en la U. Pedro de Valdivia y que optó por el taller de Estrategias para el Asesoramiento Curricular. Jocelyn señala que “es necesario que siempre estemos actualizados, conocer qué es lo que se está hablando, pensando y qué es lo que se está proponiendo en el área en la que trabajamos. Creo que la posibilidad que tiene la Usach de reunir a distintos profesionales, con distintas experiencias hace que la discusión que están buscando generar sea más enriquecedora”.

Mientras que Guillermo Albornoz, docente del Complejo Educacional Juanita Fernández Solar de Recoleta, participante del taller Diversidad en el Aula: Paradigmas y Estrategias, siendo el único hombre del curso, manifiesta que se interesó “principalmente porque los conflictos de género están siendo extremadamente relevantes en los cambios que se vienen en el aula, las maneras de tratarse, las formas de comunicarse, cómo nos relacionamos con nosotros mismos incluso desde el género, son cosas que llaman mucho la atención hoy en día a los equipos directivos pero también a los estudiantes, que exigen nuevas formas de trato”.

“Tomé este taller porque es una herramienta en la que yo necesito trabajar con mis docentes y con mi equipo directivo. La ventaja es que la Universidad ofrece esta oportunidad para ir actualizando conocimientos y perfeccionándose de cierta manera y son oportunidades que hay que aprovechar porque lo que uno busca desde la educación es justamente mejorar los procesos y también ir creciendo profesionalmente”, señala Pedro Arriagada, Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica del Colegio San Francisco de Asís, La Florida, quien asiste al taller Modelo de Gestión de la Calidad de la Educación.

Como la generación de condiciones, capacidades y oportunidades que posibiliten a las generaciones futuras hacerse cargo del avance del conocimiento del desarrollo integral del país, entiende la sustentabilidad la Universidad de Santiago, institución de educación superior que se incorporó hace pocas semanas como socia institucional de la Red Campus Sustentable.

La Vicepresidenta de la Red, Nélida Ramírez, les dio la bienvenida y señaló “estamos muy contentos por la incorporación de la Universidad de Santiago de Chile ya que, reafirma nuestro propósito de fortalecer la formación de nuestros estudiantes y futuros profesionales en el ámbito de la sustentabilidad. Para la Red contar con un nuevo socio institucional implica ampliar y fortalecer nuestra presencia como referente nacional e internacional en la construcción de propuestas colaborativas que favorezcan el cuidado y preservación del medio ambiente. Nos honra contar con la participación de la Universidad de Santiago y esperamos que pueda involucrarse activamente en las diferentes instancias que promueve la Red”.

Por su parte, Víctor Flores, representante institucional enfatizó que se integran a la Red Campus Sustentable ya que consideran que es el espacio idóneo para el debate, intercambio, aprendizaje y apoyo en propuestas en la generación de campus sustentable, manifestando su fiel compromiso con el desarrollo sostenible. El representante institucional agregó “esperamos poder aprender de las actividades realizadas en otras instituciones que tienen como base el desarrollo sustentable”.

En este sentido, la Universidad de Santiago de Chile aportará con su experiencia en diferentes iniciativas, especialmente a las que se refieren a: equidad e inclusión en Educación Superior, en aspectos de acceso y permanencia por medio del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (PAIEP) que implementó el diseño del acompañamiento para el acceso, la permanencia y titulación oportuna de estudiantes, además de la inclusión en todas las áreas propias de la vida universitaria, a los alumnos con talento académico y situación de discapacidad o con el Programa Propedéutico que se transformó en Política de Estado a través del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo para la Educación Superior, PACE que entrega oportunidades para un mejor futuro a las y los jóvenes vulnerables, que tienen talento académico, y finalmente, la conformación de la dirección de género, diversidad y equidad, que busca erradicar el acoso, la violencia de género y la discriminación, temáticas que sin lugara dudas son imprescindibles en la sustentabilidad.

Cómo define la U. de Santiago su campus sustentable

El programa Campus Sustentable tiene como objetivo mejorar los aspectos de sustentabilidad de la Institución asociados con la misión y visión de la Universidad de Santiago de Chile. Se entiende un Campus Sustentable como un ambiente acogedor que contenga y permita articular las actividades académicas de diferente índole, formación, investigación y participación bajo el paradigma del desarrollo sustentable. En el ámbito de la gestión territorial, implica una planificación urbana armónica con el medio socio-natural.

En el ámbito de la gestión de recursos, implica aminorar las externalidades negativas de los ciclos de vida de productos y consumo. En el campo del bienestar, implica la promoción de la salud y alimentación saludables. En este sentido, se entiende la Universidad inserta en su entorno geográfico de manera activa y vinculada con distintos tipos de redes y saberes que enriquecen la comunidad universitaria promoviendo "formas de desarrollo" centrados en una ciudadanía responsable y constructiva.

La primera jornada de trabajo se denominó “Definiciones para el desarrollo y fortalecimiento de la Formación Integral en la Universidad de Santiago de Chile” y se llevó acabo en junio del presente año, reunión que tuvo como objetivo específico discutir y definir una posición institucional para fortalecer la formación integral de los estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa, considerando la experiencia institucional acumulada y las necesidades e intereses de los propios estudiantes.
Estuvieron presentes los siguientes delegados participantes:

Marta Gajardo, Unidad de Vocación Artística; Hiranio Chávez, Unidad de Vocación Artística; Genaro Arias; Unidad de Vocación Artística; Gloria Covarrubias, Coordinadora Cursos Vicerrectoría Apoyo al Estudiante; Juanita Gallardo, Área Derechos Humanos  VIME; Bárbara Acuña, Área Formación Ciudadana VIME; Yennie Sánchez, Área Sustentabilidad Ambiental VIME; Francisca Dávalos, Área Derechos Humanos  VIME; Jocelyn Briones, Área de Inclusión PAIEP; Francisco Urbina, Coordinador Docente Programa Bachillerato; Javier Donoso, Profesional Facultad de Derecho.

También Juan Silva, Director Centro de Innovación e Investigación en TIC y Educación; Ricardo Santander; Vicedecano Docencia Facultad de Ciencia; Rosa Muñoz, Vicedecana Docencia Facultad de Ingeniería; Daniela Maturana, Unidad de Innovación Educativa; Ximena Orellana, Unidad de Innovación Educativa; Rocío Almendras; Unidad de Innovación Educativa; Camila Berríos, Profesional Facultad de Humanidades; Carlos Muñoz, Académico Escuela de Arquitectura; Felipe González, Académico Facultad de Administración y Economía; Georgina Durán, Secretaria Ejecutiva RSU; Regina Mardones, Académica Facultad Tecnológica; Camilo Tala, Académico Facultad de Administración y Economía; Mónica Candia; Académica Facultad de Ciencias Médicas; y Sandra Rojas, Académica Facultad Química y Biología.

En paralelo se pretende trabajar recogiendo la voz y perspectiva de los estudiantes, los que si bien fueron convocados a participar en estas jornadas, no les fue posible asistir según lo informado por la coordinadora.

Por su parte, la Vicerrectora Académica, Patricia Pallavicini Magnere destacó que “la formación integral constituye un aspecto fundamental en el desarrollo de los estudiantes de la Universidad de Santiago de Chile y es parte de nuestro compromiso contribuir a fortalecer y ampliar la formación comprometida en los perfiles de egreso, otorgando más espacios de elección para los estudiantes, promoviendo de esta manera los atributos del sello educativo establecidos en el Modelo Educativo Institucional”.

La Coordinadora del PMI USA1502, Claudia Oliva, realizó la presentación de la primera jornada señalando los principales aspectos vigentes sobre formación integral en la Universidad, enfocándose principalmente en los lineamientos y orientaciones del Modelo Educativo Institucional. Destacó también las definiciones recientes que se han consensuado en torno al tema y que se encuentran incorporadas en la Resolución N°7441 de Armonización Curricular, aprobada en noviembre del año 2017, donde también participaron diversos actores de la comunidad educativa.

Respecto a esta resolución señaló “sacar adelante la normativa de armonización significó un trabajo arduo, pues en el proceso hubo una gran participación y diversidad de opiniones, por lo que el proceso de sistematización de la propuesta nos tomó bastante tiempo, pero finalmente logramos validarla y llegar a consenso considerando la perspectiva de académicos, autoridades y profesionales, lo que esperamos también se lleve a cabo con la propuesta de normativa de formación integral que estamos trabajando con la comisión”.

La primera jornada otorgó luces respecto a cómo la Universidad quiere proyectar y entender la formación integral y cómo esta se traduce en posibilidades de formación y bienestar de los estudiantes, lo que a juicio de la comisión es un aspecto clave para poder operacionalizarla a través de estrategias concretas. A partir de estas reflexiones, en una segunda jornada de trabajo, la Comisión Técnica volvió a mirar los aspectos conceptuales y definiciones sobre la formación integral y las distintas dimensiones que es necesario ir precisando a través de estas instancias de trabajo.

Próximos pasos

Actualmente se está llevando a cabo la sistematización de la información generada en la Comisión Técnica para someter la propuesta de una nueva normativa de Formación Integral a un proceso de validación más amplio, que incorpore a más actores de la comunidad, y para lo cual se realizará próximamente una invitación a participar de este proceso.

Claudia Oliva señala que “se espera que de este trabajo colaborativo emerja una nueva normativa que permita ampliar y favorecer las trayectorias educativas en función de los intereses de los estudiantes, para lo cual debemos resguardar que existan más y mejores alternativas y espacios que vayan en beneficio directo de su bienestar y formación integral”.

Un estudio de la U. de Santiago de Chile, que midió el efecto que tuvo en redes sociales el anuncio gubernamental de las 150 medidas de seguridad y la creación de un nuevo sistema de inteligencia del Estado denominado Consejo Nacional de Inteligencia (CNI), concluyó que las críticas relativas a la polémica sigla, que muchos usuarios asociaron al desaparecido servicio de inteligencia que operó durante el régimen militar, fueron más relevantes que la misma difusión de la propuesta del Gobierno del Presidente Sebastián Piñera.

La investigación, que fue encabezada por la socióloga y académica de la U. de Santiago, Lucía Dammert y consideró el periodo entre el 11 y el 23 de julio,  arrojó que los cuestionamientos relacionadas con CNI superaron en más de un 100% las publicaciones que apoyaron la iniciativa del Gobierno, lo que se tradujo en más de 20 mil críticas.

“Para el gobierno es un fracaso comunicacional. Sin duda, la presencia del concepto ‘CNI’ como el más representativo de las conversaciones que se generaron, consolida la percepción de que el error terminó opacando la estrategia comunicacional inicial”, sostuvo Lucía Dammert. La académica también aludió al alcance de los hashtags utilizados. “Si bien son lo que consolida la cobertura de redes, la misma es muy baja (menos de 9 mil tuits) para el principal tema de preocupación ciudadana y uno de los cinco ejes principales del gobierno”, afirmó.

Sin embargo, el diagnóstico para la experta va más allá de la efectividad de los términos utilizados, y lo asocia a la escasa discusión que se ha dado en el debate político. Según Lucía Dammert, lo reflejado en Twitter demuestra la poca relevancia que se le está dando a un tema tan importante como es la seguridad ciudadana.

“Esto es una demostración más de la carencia de un verdadero debate programático sobre los temas de seguridad. La evidente ausencia de debate sobre el contenido de las medidas propuestas por la comisión muestra que la seguridad es un tema que le cuesta debatir a la oposición progresista”, destacó Lucía Dammert, en base a los influenciadores de Gobierno y oposición que participaron exponiendo sus opiniones en Twitter.

Para la académica, en este aspecto es fundamental el rol de la oposición. “No hay conversación sobre seguridad, porque la oposición se resta de la discusión y hay un monólogo vinculado con actores gubernamentales que tratan de difundir el mensaje del acuerdo. Muy interesante es la ausencia en el debate de los miembros de la comisión que juegan un rol importante en medios, como por ejemplo Jorge Sharp, Felipe Harboe y Felipe Alessandri. Ninguno de ellos jugó un rol importante en la conversación que se dio en las redes sociales”, concluyó.